martes, 31 de marzo de 2020
lunes, 30 de marzo de 2020
Propuestas para trabajar con el ARTE!!!
EP 2.
HASTA YO LA PASÉ GENIAL!!!!!!!!!!!!!
ME ENCANTÓ!.
EP 9.
Y el profesor se animó a componer música!!! ¿Lo escuchamos?
Más experiencias de continuidad pedagógica a la distancia...
EP 97 SALUDA A SUS NIÑOS/AS Y COMUNIDAD EDUCATIVA.
LOS SALUDOS DE LOS CHICOS FUERON EMOCIONANTES!!!!!!!!!!!
domingo, 29 de marzo de 2020
Y en las escuelas comenzó a desplegarse la creatividad !
Los Equipos Directivos deben acompañar la continuidad pedagógica en este Plan de contingencia educativa que surgió de manera intespectiva: observando, acompañando, valorando, aportando ideas. No es un plan de contingencia como se ha dado en otros momentos como en la Gripe A 1. Este plan es de mayor tiempo, incierto, largo y frente a la incertidumbre el cariño de los docentes resulta fundamental para estos momentos de tanta soledad y aislamiento. También es función de los directivos tener en cuenta hablar sobre la evaluación de los trabajos que hacen los niños/as, jóvenes. La palabra es fundamental en este intercambio...no dudo que así será.
No está mal dar las actividades en cuadernillos como lo han hecho hasta ahora varias escuelas, pero cómo continúo en este tiempo el seguimiento? ¿Por qué deben pagarlo las familias? ¿Se utiliza actividades que surjan de ver el Programa de TV para la enseñanza que organizó el Ministerio de educación? ¿Los cuadernillos de la Dirección Provincial pudieron empezar a trabajarse? Hay que tener en cuenta que ir despacio, con pocas actividades pero que los niños/as realicen tal vez sea más óptimo para los aprendizajes.
Y cuando se regrese al ciclo escolar mirar, tomarse tiempo para ver con qué saberes disponibles regresan los niños/as para seguir enseñando desde esa base hacia lo planificado.
Insp. de enseñanza Laura Toro.
¿REALIZAS EL TUYO? MATEMÁTICA, PRÁCTICAS DEL LENGUAJE (LE ESCRIBEN EL NOMBRE, PUEDEN TAMBIÉN HACERLO PROTAGONISTA DE UNA HISTORIA).
UNA VEZ TERMINADO LO SOCIALIZAN POR FOTOS EN WSP, MAIL. AL REGRESO A LA ESCUELA LO LLEVAN EN FORMATO PAPEL.
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE LOS NIÑOS/AS REALICEN PARTIENDO DE ESTE VIDEO?
EP 9. CAMPAÑA #QUEDATE EN CASA.
Seguiremos subiendo más ideas que surgieron en estos momentos. Socializar ideas, siempre motivo a otros.
sábado, 28 de marzo de 2020
CONTINUIDAD PEDAGÓGICA.
Consideraciones a tener en cuenta para el seguimiento de la Continuidad Pedagógica en tiempos de Pandemia...
HUMANIZAR LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN CUARENTENA
"Hace ya varios días se suspendieron las clases en la Argentina un domingo a la noche. No son vacaciones se escuchaba y se leía por diferentes medios, anunciando con esto que haría un plan de contingencia y continuidad pedagógica para que el proceso de aprendizaje continuara. No hubo posibilidades de anuncios previos, de preparar a los niños y adolescentes para anticiparles que a partir del tal día continuarían actividades pedagógicas desde casa por razones de cuidado de la salud de todos.
Pocos días más tarde, se anunció la cuarentena obligatoria con las excepciones correspondientes generando nuevos desajustes familiares. ¿ Con quién se quedan los niños? Ya no podrán salir, ya que no pueden ver a amigos, familiares, abuelos, tíos. El cumpleaños programado se suspendió, la comida familiar con los primos, tíos y abuelos también. La urgencia y emergencia del virus se impuso sin previo aviso.
Mientras tanto, en muchos casos desde el primer lunes sin clases, en otros casos unos días después, las exigencias escolares en muchísimos casos parecieron duplicarse o triplicarse. Se llenaron las plataformas de actividades a realizar, los mails con tareas, con pretensiones en algunos casos incomprensibles para la situación. Desde pretender algunas escuelas que los niños y adolescentes estuvieran disponibles frente a la computadora durante todo el horario escolar, en algunos casos dar temas nuevos que los niños y jóvenes deberán aprender ¿solos? ¿con los padres? Hasta exigir que durante el horario escolar deberían permanecer con el uniforme.
En paralelo, los padres buscando un equilibrio en toda esta situación, dónde se quedan los hijos, con quién, complicándose esto cuando están separados o uno de los dos no está por algún motivo; tal vez teniendo que hacer homeoffice en el mismo espacio y hasta compartiendo la computadora. Las noticias poco alentadoras a veces verdaderas y otras erróneas, que circulan por diferentes medios y canales.
No todas las familias tienen computadores y menos una para cada integrante familiar, sólo en algunos contextos privilegiados el espacio hogareño es más amplio. En otros casos se comparten habitaciones y con ello la convivencia se complica con facilidad al estar compartiendo "24/7" como dicen los adolescentes, todos los días, las 24 horas.
Si bien el tema y la amenaza del coronavirus estaba latente hace tiempo, los cambios en los hábitos familiares se dieron intempestivamente sin posibilidades de una organización y acomodamiento previo. Y la amenaza de este enemigo invisible puede generar angustia, temor, nerviosismo, llanto, etc. Y los niños y adolescentes no están exentos y son sensibles al clima familiar y social, aún cuando en este momento haya distanciamiento físico.
La pregunta que surge es la siguiente: con todos estos cambios familiares y sociales, cuando las escuelas envían una cantidad tan considerable de actividades pedagógicos, qué tiempo de aprendizaje se está esperando de los niños? De qué niño y joven se está partiendo en algunas escuelas? Los niños también están atravesados por la incertidumbre, el temor, incluso la fantasía de muerte (que se escucha frecuentemente en púberes y adolescentes en las sesiones por video llamadas que se puedan seguir sosteniendo). Y este estado de vulnerabilidad que están viviendo necesita ser escuchado y acompañado.
La continuidad pedagógica es muy importante en este momento pero deberá adecuarse primero a la modalidad virtual que se maneja con códigos diferentes. Lo virtual no es llevar lo presencial literalmente a una pantalla. Es indispensable cambiar el formato. Pero paralelamente es muy importante que la actividad pedagógica en este momento incluya un acompañamiento diferente, amable, amoroso, afectuoso. Si no hay posibilidad de intercambio, al menos ofrecer actividades que permitan también expresar los sentimientos, que remitan a aspectos más humanos, como sujetos y no como objetos supuestos receptores de contenidos.
Esta cuarentena implica un aprendizaje y reacomodamiento para todos sin excepción de edad, género, profesión o actividad. La situación actual exige un giro muy importante en la vida cotidiana de todos. Por lo tanto, no podremos exigir de los niños y jóvenes que sigan con su aprendizaje escolar "haciendo de cuenta" que están en la escuela. Todo el entorno cambió, al menos por un tiempo que además es incierto, y es importante adecuarse y reflexionar sobre cómo acompañar este proceso.
Tal vez todos los docentes podrían preguntar a sus alumnos cómo se sienten, cómo están pasando estos días y que los chicos puedan dibujar o escribir unos párrafos, un poema enviar una foto, o lo que se les pueda ir ocurriendo y poder compartirlo una vez que regresen a la escuela. Humanizar el aprendizaje...de esto se trata en esta situación crítica y para todos difícil y para muchos muy difícil. De esta manera también podemos generar un campo más fértil para futuros aprendizajes.
Pocos días más tarde, se anunció la cuarentena obligatoria con las excepciones correspondientes generando nuevos desajustes familiares. ¿ Con quién se quedan los niños? Ya no podrán salir, ya que no pueden ver a amigos, familiares, abuelos, tíos. El cumpleaños programado se suspendió, la comida familiar con los primos, tíos y abuelos también. La urgencia y emergencia del virus se impuso sin previo aviso.
Mientras tanto, en muchos casos desde el primer lunes sin clases, en otros casos unos días después, las exigencias escolares en muchísimos casos parecieron duplicarse o triplicarse. Se llenaron las plataformas de actividades a realizar, los mails con tareas, con pretensiones en algunos casos incomprensibles para la situación. Desde pretender algunas escuelas que los niños y adolescentes estuvieran disponibles frente a la computadora durante todo el horario escolar, en algunos casos dar temas nuevos que los niños y jóvenes deberán aprender ¿solos? ¿con los padres? Hasta exigir que durante el horario escolar deberían permanecer con el uniforme.
En paralelo, los padres buscando un equilibrio en toda esta situación, dónde se quedan los hijos, con quién, complicándose esto cuando están separados o uno de los dos no está por algún motivo; tal vez teniendo que hacer homeoffice en el mismo espacio y hasta compartiendo la computadora. Las noticias poco alentadoras a veces verdaderas y otras erróneas, que circulan por diferentes medios y canales.
No todas las familias tienen computadores y menos una para cada integrante familiar, sólo en algunos contextos privilegiados el espacio hogareño es más amplio. En otros casos se comparten habitaciones y con ello la convivencia se complica con facilidad al estar compartiendo "24/7" como dicen los adolescentes, todos los días, las 24 horas.
Si bien el tema y la amenaza del coronavirus estaba latente hace tiempo, los cambios en los hábitos familiares se dieron intempestivamente sin posibilidades de una organización y acomodamiento previo. Y la amenaza de este enemigo invisible puede generar angustia, temor, nerviosismo, llanto, etc. Y los niños y adolescentes no están exentos y son sensibles al clima familiar y social, aún cuando en este momento haya distanciamiento físico.
La pregunta que surge es la siguiente: con todos estos cambios familiares y sociales, cuando las escuelas envían una cantidad tan considerable de actividades pedagógicos, qué tiempo de aprendizaje se está esperando de los niños? De qué niño y joven se está partiendo en algunas escuelas? Los niños también están atravesados por la incertidumbre, el temor, incluso la fantasía de muerte (que se escucha frecuentemente en púberes y adolescentes en las sesiones por video llamadas que se puedan seguir sosteniendo). Y este estado de vulnerabilidad que están viviendo necesita ser escuchado y acompañado.
La continuidad pedagógica es muy importante en este momento pero deberá adecuarse primero a la modalidad virtual que se maneja con códigos diferentes. Lo virtual no es llevar lo presencial literalmente a una pantalla. Es indispensable cambiar el formato. Pero paralelamente es muy importante que la actividad pedagógica en este momento incluya un acompañamiento diferente, amable, amoroso, afectuoso. Si no hay posibilidad de intercambio, al menos ofrecer actividades que permitan también expresar los sentimientos, que remitan a aspectos más humanos, como sujetos y no como objetos supuestos receptores de contenidos.
Esta cuarentena implica un aprendizaje y reacomodamiento para todos sin excepción de edad, género, profesión o actividad. La situación actual exige un giro muy importante en la vida cotidiana de todos. Por lo tanto, no podremos exigir de los niños y jóvenes que sigan con su aprendizaje escolar "haciendo de cuenta" que están en la escuela. Todo el entorno cambió, al menos por un tiempo que además es incierto, y es importante adecuarse y reflexionar sobre cómo acompañar este proceso.
Tal vez todos los docentes podrían preguntar a sus alumnos cómo se sienten, cómo están pasando estos días y que los chicos puedan dibujar o escribir unos párrafos, un poema enviar una foto, o lo que se les pueda ir ocurriendo y poder compartirlo una vez que regresen a la escuela. Humanizar el aprendizaje...de esto se trata en esta situación crítica y para todos difícil y para muchos muy difícil. De esta manera también podemos generar un campo más fértil para futuros aprendizajes.
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN JUEGO·
María Regina Öfele/Lic. en Psicopedagogía/Dra. en Psicología Educacional/
Especialista en Juego/Atención clínica de niños y adolescentes/Directora del
Instituto de Investigación y Formación en Juego
Para seguir reflexionando...¿cuál es el objetivo de la Continuidad Pedagógica? ¿Cómo logro que el docente siga siendo el mediador de la enseñanza con sus alumnos/as? ¿Qué contenidos priorizo como docente? Y seguiremos pensando juntos...
¿TODAS LAS ESCUELAS TIENEN MAIL DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA? ¿TODOS LOS PROFESORES PUEDEN ACCEDER AL MISMO? ¿LOS CHICOS/AS LO CONOCEN? Si no tienen...a crear uno para cada escuela y socializarlo con las familias. Un buen vínculo para interactuar es a través del mismo. Sobre todo para enviar actividades donde los docentes puedan "valorar" los trabajos y alentar a superarse con nuevas preguntas e ideas.
Insp. Laura Toro.
Para seguir reflexionando...¿cuál es el objetivo de la Continuidad Pedagógica? ¿Cómo logro que el docente siga siendo el mediador de la enseñanza con sus alumnos/as? ¿Qué contenidos priorizo como docente? Y seguiremos pensando juntos...
¿TODAS LAS ESCUELAS TIENEN MAIL DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA? ¿TODOS LOS PROFESORES PUEDEN ACCEDER AL MISMO? ¿LOS CHICOS/AS LO CONOCEN? Si no tienen...a crear uno para cada escuela y socializarlo con las familias. Un buen vínculo para interactuar es a través del mismo. Sobre todo para enviar actividades donde los docentes puedan "valorar" los trabajos y alentar a superarse con nuevas preguntas e ideas.
Insp. Laura Toro.
viernes, 27 de marzo de 2020
Pandemia de Coronavirus.
ACCEDÉ HACIENDO LINK A LOS DOCUMENTOS.
martes, 24 de marzo de 2020
24 de marzo: Día de la Memoria, Verdad y JUSTICIA.
No veo el cielo Madre, sólo un Pañuelo Blanco.
No sé si aquella noche yo te estaba pensando
o si un perfil de sombras me acunaba en sus brazos,
pero entré en otra historia con el cielo cambiado.
No sé si aquella noche yo te estaba pensando
o si un perfil de sombras me acunaba en sus brazos,
pero entré en otra historia con el cielo cambiado.
No me duele la carne que se fue desgarrando,
me duele haber perdido las alas de mi canto,
las posibilidades de estar en el milagro,
y recoger las flores que caen de tu llanto.
me duele haber perdido las alas de mi canto,
las posibilidades de estar en el milagro,
y recoger las flores que caen de tu llanto.
No quiero que me llores, mírame en tu costado,
mi sangre está en la sangre de un Pueblo castigado,
mi voz está en las voces de los iluminados que caminan contigo por la Ronda de Mayo.
mi sangre está en la sangre de un Pueblo castigado,
mi voz está en las voces de los iluminados que caminan contigo por la Ronda de Mayo.
No quiero que me llores ahora que te hablo,
mi corazón te crece cuando extiendes las manos
y acaricias las cosas que siempre hemos amado:
la libertad y el alma de todos los hermanos.
mi corazón te crece cuando extiendes las manos
y acaricias las cosas que siempre hemos amado:
la libertad y el alma de todos los hermanos.
No sé si aquella noche amanecí llorando
o si alguna paloma se me murió de espanto.
Solo sé que la vida, que me esperaba tanto, es el cielo que crece por tu Pañuelo Blanco.
o si alguna paloma se me murió de espanto.
Solo sé que la vida, que me esperaba tanto, es el cielo que crece por tu Pañuelo Blanco.
H. L. Quintana
La memoria construye futuro.
24 de Marzo. Aquella Pregunta.
¿Cómo es posible que siga amaneciendo? nos preguntamos cuando no volvieron. En verdad amanecía como si tal cosa. La gente se alarmaba por sus pequeñas grietas, controlaba que no hubiese agujeros en sus bolsillos, ni ventanas abiertas en sus almas. Pero el tiempo, que de tonto no tiene un solo pelo, nos enseño que era al revés; exactamente al revés de nuestro primer llanto. Fue por ellos, por los que no volvieron que siguió amaneciendo. y amanece.
LILIANA BODOC
jueves, 19 de marzo de 2020
miércoles, 18 de marzo de 2020
martes, 17 de marzo de 2020
Vida en las organizaciones escolares.
En estos tiempos de Pandemia mundial nos lleva a repensarnos en un mundo distinto. Más parecido a una película o novela de ciencia ficción leída, que una realidad existente hasta el momento de la llegada del coronavirus.
Repensarnos en los tiempos, en la forma de vida, en las organizaciones escolares para dar respuesta solidariamente, a los "otros"...al vecino, a las familias que forman la comunidad educativa, a los niños/as, a los docentes, a los auxiliares y además cuidarnos personalmente.
Las escuelas son caja de resonancia de lo social y frente a esta encrucijada no dejo de pensar en los derechos de cada uno de los que conformamos el sistema educativo. Sobre todo ellos/as...los chicos!!!
Comparto este texto que me pareció muy bello de Edna Rueda Abraham...
"Y así un día se llenó el mundo con la nefasta promesa de un apocalipsis viral y de pronto las fronteras que se defendieron con guerras se quebraron con gotitas de saliva, hubo equidad en el contagio que se repartía igual para ricos y pobres, las potencias que se sentían infalibles vieron cómo se puede caer ante un beso, ante un abrazo.
Y nos dimos cuenta de lo que era y no importante, y entonces una enfermera se volvió más indispensable que un futbolista, y un hospital se hizo más urgente que un misil. Se apagaron luces en estadios, se detuvieron los conciertos los rodajes de las películas, las misas y los encuentros masivos y entonces en el mundo hubo tiempo para la reflexión a solas, y para esperar en casa que lleguen todos y para reunirse frente a fogatas, mesas, mecedoras, hamacas y contar cuentos que estuvieron a punto de ser olvidados.
Tres gotitas de mocos en el aire, nos ha puesto a cuidar ancianos, a valorar la ciencia por encima de la economía, nos ha dicho que no solo los indigentes traen pestes, que nuestra pirámide de valores estaba invertida, que la vida siempre fue primero y que las otras cosas eran accesorios.
No hay un lugar seguro, en la mente de todos nos caben todos y empezamos a desearle el bien al vecino, necesitamos que se mantenga seguro, necesitamos que no se enferme, que viva mucho, que sea feliz y junto a una paranoia hervida en desinfectante nos damos cuenta que, si yo tengo agua y el de más allá no, mi vida está en riesgo.
Volvimos a la ser aldea, la solidaridad se tiñe de miedo y a riesgo de perdernos en el aislamiento, existe una sola alternativa: ser mejores juntos.
Si todo sale bien, todo cambiará para siempre. Las miradas serán nuestro saludo y reservaremos el beso solo para quien ya tenga nuestro corazón, cuando todos los mapas se tiñan de rojo con la presencia del que corona, las fronteras no serán necesarias y el tránsito de quienes vienen a dar esperanzas será bien recibido bajo cualquier idioma y debajo de cualquier color de piel, dejará de importar si no entendía tu forma de vida, si tu fe no era la mía, bastará que te anime a extender tu mano cuando nadie más lo quiera hacer.
Puede ser, solo es una posibilidad, que este virus nos haga más humanos y de un diluvio atroz surja un pacto nuevo, con una rama de olivo desde donde empezará de cero".
Nos seguimos leyendo...
Repensarnos en los tiempos, en la forma de vida, en las organizaciones escolares para dar respuesta solidariamente, a los "otros"...al vecino, a las familias que forman la comunidad educativa, a los niños/as, a los docentes, a los auxiliares y además cuidarnos personalmente.
Las escuelas son caja de resonancia de lo social y frente a esta encrucijada no dejo de pensar en los derechos de cada uno de los que conformamos el sistema educativo. Sobre todo ellos/as...los chicos!!!
Comparto este texto que me pareció muy bello de Edna Rueda Abraham...
"Y así un día se llenó el mundo con la nefasta promesa de un apocalipsis viral y de pronto las fronteras que se defendieron con guerras se quebraron con gotitas de saliva, hubo equidad en el contagio que se repartía igual para ricos y pobres, las potencias que se sentían infalibles vieron cómo se puede caer ante un beso, ante un abrazo.
Y nos dimos cuenta de lo que era y no importante, y entonces una enfermera se volvió más indispensable que un futbolista, y un hospital se hizo más urgente que un misil. Se apagaron luces en estadios, se detuvieron los conciertos los rodajes de las películas, las misas y los encuentros masivos y entonces en el mundo hubo tiempo para la reflexión a solas, y para esperar en casa que lleguen todos y para reunirse frente a fogatas, mesas, mecedoras, hamacas y contar cuentos que estuvieron a punto de ser olvidados.
Tres gotitas de mocos en el aire, nos ha puesto a cuidar ancianos, a valorar la ciencia por encima de la economía, nos ha dicho que no solo los indigentes traen pestes, que nuestra pirámide de valores estaba invertida, que la vida siempre fue primero y que las otras cosas eran accesorios.
No hay un lugar seguro, en la mente de todos nos caben todos y empezamos a desearle el bien al vecino, necesitamos que se mantenga seguro, necesitamos que no se enferme, que viva mucho, que sea feliz y junto a una paranoia hervida en desinfectante nos damos cuenta que, si yo tengo agua y el de más allá no, mi vida está en riesgo.
Volvimos a la ser aldea, la solidaridad se tiñe de miedo y a riesgo de perdernos en el aislamiento, existe una sola alternativa: ser mejores juntos.
Si todo sale bien, todo cambiará para siempre. Las miradas serán nuestro saludo y reservaremos el beso solo para quien ya tenga nuestro corazón, cuando todos los mapas se tiñan de rojo con la presencia del que corona, las fronteras no serán necesarias y el tránsito de quienes vienen a dar esperanzas será bien recibido bajo cualquier idioma y debajo de cualquier color de piel, dejará de importar si no entendía tu forma de vida, si tu fe no era la mía, bastará que te anime a extender tu mano cuando nadie más lo quiera hacer.
Puede ser, solo es una posibilidad, que este virus nos haga más humanos y de un diluvio atroz surja un pacto nuevo, con una rama de olivo desde donde empezará de cero".
Nos seguimos leyendo...
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